三年级孩子作文差怎么办
一、基础书写方面
（一）书写规范
如果三年级孩子作文差，书写规范很重要。1、2年级的语文书写要求首要为规范、正确，其次是速度。但孩子资质有差别，付出也不同，可能导致书写不好。建议家长在孩子1、2年级时多引导孩子进行书写练习，及时纠正握笔、行笔中的不正确方式，让孩子掌握笔顺、笔划，书写时少用橡皮擦，认真对待每一个字的书写。
（二）去除错别字
即使到小学高年级，错别字现象也较普遍，作文中的错别字会影响阅读体验并拉低作文水准。家长可准备一个错别字积累本，将孩子写错的字词积累上去，并写上正确写法，一周复习一次，听写一次，写正确的字词划掉，不正确的下周再听写、考察，如此往复坚持，有助于改掉写错别字的毛病。
（三）减少语病
三年级孩子作文中几乎每篇都会有病句，有些孩子指出病句后读几遍也未必能发现错误。家长可教导孩子把错的词语摘出来，并写出此词使用的正确句子，与文中错句相比较，让孩子自己发现错误，再找到正确的词语进行修改，这有助于拓展词语在正确语境中的灵活运用，解决语病问题。
二、写作能力培养方面
（一）勤加练笔
- 源于生活 好的文章源于生活，鼓励孩子写所见、所闻、亲身体会和真情实感，这样的文章才会生动感人。生活是写作素材的重要来源，让孩子多体验生活，才能有更多内容可写。
- 掌握技巧 写作不是一朝一夕能成功的。在应试教育背景下，可让孩子学会一些技巧，比如平时多背一些好的段落、好的开头及结尾，以备考试用之。还可以学会引用名人名言、诗词歌赋，使文章更有说服力；好词好句用在文章中能增添色彩并升华文章，但要恰到好处，不宜过多，否则会华而不实。
三、综合提升方面
（一）了解问题根源
首先要了解孩子作文水平差的原因。是因为基础内容欠缺，还是缺乏实践经验？是否需要建立语文基础、修正思维模式或增强表达力？只有综合分析才能找到根本原因并准确制定改进策略。
（二）建立自信
学习写作需要自信。家长和老师要为孩子创造良好的学习环境，给予充分的支持和肯定，让孩子相信自己可以写出优秀的作文，这样在引导下，孩子会有更好的写作体验、自我认同和阅读倾向。
（三）开拓思路
- 生活中寻找灵感 鼓励孩子在生活中寻找灵感，各种情景都可能是写作的素材来源。例如，家长可以带孩子接触大自然，感受大自然的千姿百态，孩子细心观察后再去写，就会有写不完的话。
- 激发想象创造力 想象和创造能力是写作的核心。通过阅读和生活参观激发孩子的想象力，使他们受到更多启示。此外，采用构思框架、主题追溯、梦想设计等方式也会扩大孩子的思路。
（四）加强实践学习
最好的学习方法是通过实践运用。让孩子多多练习各种文体，家长或老师可以提供多样性的培养机会，如口头、书面、电子作业等，并逐渐递进式、分层式地安排练习内容和难度，提高孩子的相关技能和优秀表述能力。
（五）选择合适资源
选择适宜的教育资源和教学方式对孩子写作能力有益。例如，志愿者行动、游戏设计、诗歌童话讨论、口才演讲等等，均有助于提高必要的技能。
（六）反馈与改进
- 交流获取建议 鼓励孩子在写作前先与他人交流内容，从而获得帮助和建议，同时也使孩子学会倾听和表达。
- 反思持续进步 任何一次作文都有优点和需要改进之处，培养孩子反思能力，鼓励其放下错误障碍，持续改进，通过不断调整和完善来提高写作水平。
四、阅读积累方面
（一）培养阅读习惯
三年级孩子处于培养良好阅读习惯、进行深度阅读的关键时期。丰富的阅读积累是写好作文的重要保障。家长要在这个时期培养孩子良好的阅读习惯，引导孩子感受文中生动的形象和优美的语言，想象作品中人物的命运和喜怒哀乐，提高语言感受能力。当孩子养成阅读习惯后，课外书中的优美词句、精彩片段会打动孩子，孩子能慢慢领悟到作者遣词造句、布局谋篇的方法，写作能力也会逐渐增强。同时，家长要引导孩子课外阅读时养成积累好词佳句的习惯，并尝试在写作中加以运用，以达到以读促写的目的。
（二）提升表达能力
- 多表达多练笔 家长要鼓励孩子多表达，勤练笔，养成写日记的好习惯，通过日积月累逐步提升语言表达能力。
- 激发写作兴趣
- 低要求多鼓励 一开始对孩子写作要求不要太高，引导孩子不拘形式地写下见闻、感受和想象，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写出来。对于写作体验不多的孩子，侧重于讲解作文技巧可能会让孩子无从下笔甚至生搬硬套，所以要引导孩子真实记录自己的所见、所闻、所感，语句通顺连贯即可。
- 多展示多发表 家长可以给孩子准备精美的日记本，引导孩子以日记形式记录日常见闻、收获等。每天与孩子互换日记，让孩子通过亲子日记有所感悟和收获，从而激发写作兴趣，逐步提高作文水平。