孩子数学成绩一直提不上去怎么办

一、培养数学思维

（一）对比和测量思维

• 家长要有意识地引导孩子思考，在孩子脑海中引入比较和排序概念，像按照大小、长短排序等，并且让孩子通过测量确定大小、长短，这有助于孩子数学思维的发展，为数学学习打下基础。

（二）逻辑思维

• 数学是逻辑性很强的学科，在日常学习中要注重逻辑思维的训练。例如在做证明题时，教导孩子严谨地推导结论，每一步都要有依据。

（三）发散思维

• 避免孩子思维过于垂直，鼓励孩子从不同角度思考数学问题。当孩子做对一道题时，可以引导孩子思考是否还有其他解法，培养孩子的发散思维能力。

二、学习习惯培养

（一）课堂学习

• 认真听讲：老师的课堂讲解包含了很多重要的数学思想和学习方法，孩子要集中注意力，多听、多记老师所说的内容，不要局限于某个问题的答案，像“转换思想”和“数与形的结合”等思维方法远比解决某一问题更为重要。
• 积极提问：有些孩子遇到不懂的问题，会闷头苦干或者憋在心里。要鼓励孩子多提出不懂的问题，这样才能让家长或老师知道孩子的疑惑并给予解答。

（二）课后整理

• 梳理知识体系：数学知识内容环环相扣，孩子需要定期整理自己的知识体系。准备一个错题本，将错题分门别类地进行整理，通过这种方式加深对数学体系知识的认知，更好地找到自己知识体系中的不足之处并加以弥补。
• 及时复习：按照古人说的“温故而知新”，及时复习是高效学习的重要一环。通过反复阅读教材、查阅资料，强化对基本概念和知识体系的理解与记忆，同时将新知识与旧知识联系起来分析对比，整理复习成果到笔记上，完成从“懂”到“会”的过程。
• 独立作业：孩子要独立完成作业，这是通过自己独立思考分析和解决问题，加深对新知识理解和新技能掌握的过程，也是对孩子意志毅力的考验，有助于完成从“会”到“熟”的转变。

三、学习方法运用

（一）观察法

• 在做数学题时，孩子可以通过观察题目中数字的变化规律及位置特点、条件与结论间的关系、题目的结构特点及图形的特征等，发现其中的数量关系，从而分阶段解答题目。

（二）假设法

• 当遇到条件少、难以入手的题目时，可以假设一些简单好算的数量，或者将运动变化的问题假设为静止特殊的问题；对于条件多、头绪杂乱的题目，可以将其中几个不同的条件假设相同等，这是一种灵活的解题策略。

（三）代数法

• 解题时，用字母代替未知数，根据等量关系列出方程求解结果。学会用代数法解题，就像掌握了解题的金钥匙一样。

四、家长辅助措施

（一）生活方式启蒙

• 父母不要局限于课本对孩子进行数学启蒙，可以将生活与数学联系起来，让孩子从生活中发现数学。例如在购物时让孩子计算找零，或者在建筑中让孩子认识几何形状等，与孩子互动，指认生活中与数学有关的事物。

（二）营造学习氛围

• 家长要给孩子一个轻松愉快的学习氛围，学会等待孩子成长，不要强迫孩子。每个孩子的数学敏感期不同，要顺应孩子的心情和状态，充分理解孩子对数学的接受能力，避免用焦虑的情绪与孩子沟通，防止引起孩子的厌学情绪。

（三）锻炼耐心细心

• 数学学习需要孩子静下心来认真思考，部分孩子成绩不高是因为缺乏耐心，导致知识学习不扎实。家长和老师要注重帮助孩子培养耐心和细心的品质，很多孩子不是不会做，而是因为粗心大意做不对题目。

五、针对薄弱环节

（一）狠抓基础

• 数学概念众多，虽然不必一字不落地记忆，但要熟悉。对于生硬的概念，可以通过书上的例题辅助理解，做完例题后，概念往往也能理解得更透彻。把没记清楚和理解困难的知识点记下来，利用课间多看几遍。

（二）多做练习与分析

• 多做题有助于掌握出题者的思路和规律，但不是盲目刷题。同时要建立纠错分析本，记录做错的题并进行分析理解，当孩子纠错一道题后，可再出几道类似的题从不同角度训练孩子的思维，达到举一反三的效果。

六、提升学习兴趣

（一）日常提问引导

• 经常向孩子提问数学问题，重在引导孩子思考。每个孩子都有被赏识的需要，当孩子回答正确或者有进步时给予肯定，这有助于激发孩子的兴趣，因为兴趣与成就感往往关系密切。

（二）数学的日常运用

• 让孩子在日常生活中多运用数学知识，例如计算家庭每月的开支、规划旅行预算等。某位数学家曾说“代数几何本一体，永远联系莫分离”，将数学知识应用到生活中，能让孩子更好地体会数学的实用性和趣味性。