小学生学习文言文的方法

小学生学习文言文的方法

一、基础学习方面

1. 读准字音，把握节奏
   • 由于文言文中会有生僻字，学习时可先看注释、查工具书或听老师读来正音。字音读准后，要把握好文章节奏，这有助于理解文意。例如“学而时习之，不亦说乎?说应该读悦音，是愉快的意思”，读准音并把握节奏后能准确理解字词含义。
2. 理解重点词语，翻译句子
   • 要结合注释或查找资料弄懂词义、句义，包括通假字、词类活用、各种句式等文言知识，然后书面译出意思，以初步感知课文。如“恕”书上解释为“儒家的推己及人，仁爱待人”。
3. 深入理解重点，品味文章
   • 在理解句义、课文大意基础上，抓住重点语段理解中心、主旨。比如学习《论语十则》时，在理解课文意思后，思考孔子及弟子谈论的学习方法、态度及修身做人方面，哪句话印象深刻并谈谈见解。

二、阅读提升方面

1. 以读为本
   • 读通课文
     • 对于小学生，按文言文节奏读顺课文较难，教师可先断句。如《杨氏之子》一文，教师指导断句为“梁国/杨氏子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰:此是/君家/果。儿/应声答曰:未闻/孔雀/是夫子家/禽”，之后教师范读，学生跟读。在初步了解节奏、多次跟读后，学生可自主朗读、合作诵读。
   • 读懂课文
     • 阅读是学生、教师、文本间对话过程，理解课文可通过读来领悟字、词、句、段、篇的意思。要注重引领研读，以“读出感情──读出韵味──读出意境──读出思考”为路径，在读中悟，在悟中读，体会文言文特质与魅力。
   • 熟读成诵
     • 读通、读懂文言文后，要引导学生熟读成诵。“诵”有两层含义，一是按节奏、重音和语调朗读文章，读得抑扬顿挫、富有感情；二是脱离文本口述文章，要文从字顺、一气呵成。

三、兴趣培养方面

1. 多种途径培养学习兴趣
   • 小学生首次接触文言文有新鲜感，但文言文词语、句子拗口难懂，若无好方法易产生厌烦情绪。可挑选熟悉的诗词曲，先讲故事提高兴趣，再进入课堂状态，期间提些与故事相关问题让大家讨论。同时老师要引导学生多背诵古诗，让他们明白古诗、格言警句等都是文言文的一种。
2. 通过改写、扩写等方式增加趣味
   • 改写
     • 在保持原作思想内容的基础上，把文言文改成白话文，可改文体、结构、人称等。例如《自相矛盾》，老师可提问楚人应怎样销售矛和盾，成功的改写是对文言深入理解的体现。
   • 扩写
     • 对原文在保持原意基础上扩展补充，使之充实具体。对古诗歌学习尤为重要，可弥补诗歌跳跃性的特点。
3. 编演课本剧
   • 对于有故事情节的文言文可编成课本剧让学生表演。首先要理解文本，把握中心和人物性格。现行统编版教材中很多文言文适合表演，如《自相矛盾》中的对话，表演时要注意人物说话的语气、动作、表情等的指导。

四、预习习惯培养方面

1. 明确预习任务
   • 文言文学习要从整体入手，预习任务包括听好文言文，即听示范（如录音示范、教师朗读示范等），标准规范的朗读可正音、断句，初步了解课文语言和感情；还要听讲解，即听老师上课讲解，有助于快速准确理解文字的思想内容和艺术特点。
2. 初步通读文言文
   • 学生要练习把语句读顺、读流畅，在读的过程中找出生字新词，初步感悟文言文内容，自读谈体会，自悟文意，从而对文言文内容有总的认识与理解，培养朗读能力，为理解文言文奠定知识基础。